Tem sido dito que as habilidades sociais e emocionais indicadores da capacidade de cada pessoa para se adaptar a um novo ambiente e mudar, e que é também um sinal de sucesso no futuro. É por isso que vemos a importância do trabalho, a educação emocional na sala de aula.
O desenvolvimento de competências básicas, tais como a consciência, a estabilidade emocional, a sociabilidade e a amizade pode ser tão importante quanto, ou até mais importante, a inteligência e a cognitiva , a fim de decidir sobre o trabalho que a pessoa terá no futuro.
Para os educadores, pode parecer difícil encontrar as formas mais eficazes de dar, ensinar e avaliar essas habilidades, problemas emocionais e sociais, mas é preciso tentar. É importante lembrar que é uma questão de emoções, e não apenas algo que está em alta demanda. É sempre necessário ter em conta e tratá-los com a importância do que eles fazem.
Toda a educação, no cognitivo, deve também envolver-se com a educação, desenvolvimento emocional e social. Não vamos esquecer que as emoções em nossas vidas o tempo todo, vinte e quatro horas por dia. Temos de lidar com eles, e você tem que aprender a lidar com ele.
Trabalhando com as emoções em sala de aula, é algo que está diretamente relacionado com o sucesso e a felicidade das crianças é quando elas estão completamente desenvolvidas. Além disso, para muitas crianças, a escola é o único lugar para lidar com eventuais falhas essas habilidades.
Combinando educação, emocionais e de desenvolvimento acadêmico
A combinação dessas habilidades, emocional com o desenvolvimento acadêmico, e vai fazer o possível para a criação de experiências e de alta qualidade do ambiente de aprendizagem que vai capacitar os alunos para que eles possam ser mais eficazes, tanto em sala de aula e no presente, bem como no local de trabalho, e na sociedade no futuro.
Estudos sobre o trabalho de educação emocional na sala de aula
Em ” Pronto para Liderar, Pronto para liderar, um relatório da parceria para a Aprendizagem, Académico, Social e Emocional (CASEL), realizada nos Estados Unidos, na base de um estudo sobre como a inteligência emocional e social, de modo que você pode preparar-se para os filhos, e transformar as escolas, não há nenhuma evidência que suporte a importância do apoio emocional de ensino em sala de aula, com o desenvolvimento da academia.
O relatório cita uma meta-análise a partir de 2011, onde foi encontrado que os alunos a trabalhar a educação emocional na sala de aula e o desempenho acadêmico de até 11 pontos percentuais melhor do que aqueles que não têm essa capacidade.
Em outro estudo da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) também analisou essas habilidades em seus sentimentos.
Foi mostrado que, na ausência do trabalho emocional na sala de aula regularmente, pode afetar a criação de situações adversas no futuro. Situações, como, por exemplo, um aumento na probabilidade de desemprego, divórcio, problemas de saúde, e até mesmo criminais.
O relatório afirma que os avanços no campo da neurociência mostram que o trabalho sobre sua inteligência emocional em seus Filhos é a Educação, é de vital importância.
Trabalhando com a inteligência emocional na Educação Infantil que poderia ser um benefício para os acadêmicos, a longo prazo. Benefícios, como a melhoria da capacidade de ler ou de aquisição de novo vocabulário.
O que os professores pensavam dele em relação ao trabalho da educação emocional na sala de aula?
De acordo com o relatório da CASEL, um grande interesse no desenvolvimento da inteligência emocional dos professores e administradores da escola. Os gerentes, diretores, e mais especificamente, em geral, mostra um grande interesse em trabalhar com a coisa.
Quando será que isso se torne uma prioridade?
Apesar de a grande maioria dos intervenientes na educação concordam que isso é algo que é importante, muitas vezes é deixado de fora. Os professores tendem a mostrar mais interesse no desenvolvimento do acadêmico, que é o desenvolvimento global da criança.
É só uma questão de tempo para algo a ser amplamente adotado. Mas o avanço geral do ensino, as necessidades emocionais de uma mudança gradual de pedagogia, pois é um processo lento e longo, mas muito necessário.
